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iNFORMATIONS RELATIVES AU CAPES DE SCIENCES PHYSIQUE SESSION 2009

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iNFORMATIONS RELATIVES AU CAPES DE SCIENCES PHYSIQUE SESSION 2009

Message par Mr CHALU le Ven 8 Aoû - 2:36

Ces informations sont celles de la SESSION 2009...

Le programme de la session 2009 est paru au BO spécial n°4 du 29 mai 2008

Il comporte une légère modification de la liste des montages.cES MODIFICATIONS SONT STIPULEES ICI EN GRAS DANS LES LISTES DE MONTAGES.



Physique et chimie
Épreuves écrites d’admissibilité
La composition de physique et la composition de chimie portent sur les programmes en vigueur, au cours de l’année scolaire 2008-2009, dans les classes suivantes : cinquième, quatrième, troisième, seconde (y compris l’enseignement de détermination “mesures physiques et informatique” et l’option “physique et chimie de laboratoire”), première L, première S, terminale S (y compris l’enseignement de spécialité), première et terminale STL “physique du laboratoire et des procédés industriels”, première et terminale STL “chimie du laboratoire et des procédés industriels”, première et terminale STI “génie électronique”, première et terminale STI “génie électrotechnique”, première et terminale ST2S, section de
technicien supérieur “techniques physiques pour l’industrie et le laboratoire”, section de technicien supérieur “chimiste”, première et deuxième année de BCPST (biologie, chimie, physique et sciences de la Terre).

Épreuves d’admission Listes et instructions relatives à l’épreuve “montage et traitement automatisé de l’information”

Le “montage” est le moyen, pour le candidat, de démontrer sa capacité à utiliser le fait expérimental à des fins pédagogiques. Pour ce faire, il présente, sur un thème donné, des expériences qualitatives et quantitatives, judicieusement choisies, reproductibles, répondant aux règles de sécurité. Il s’attache à porter un regard critique sur les résultats expérimentaux et en discuter la précision.
Les candidats tireront au sort leur sujet dans les listes suivantes :


Physique

1) Expériences portant sur la réfraction de la lumière ; applications.
2) Expériences portant sur les prismes et les réseaux ; applications.
3) Étude expérimentale portant sur les lentilles minces ; applications.
4) Illustration du principe d’un instrument d’optique choisi parmi les suivants : microscope, lunette astronomique, télescope, téléobjectif.
5) Étude expérimentale sur les interférences lumineuses.
6) Expériences portant sur l’acoustique ; applications.
7) Expériences portant sur la propagation des ondes dans les différents domaines de la physique ; applications au câble coaxial.
Cool Modulation d’amplitude : modulation d’un signal porteur par un procédé au choix ; caractéristiques et analyse spectrale du signal. Démodulation par un procédé au choix.
9) Étude expérimentale de mouvements rapides par diverses méthodes telles que : stroboscopie, chronophotographie, enregistrement avec une caméra numérique (caméscope, webcam...).
10) Les lois de Newton : investigation expérimentale à l’aide d’un dispositif à coussin d’air.
11) Transformateur monophasé : établissement
expérimental d’un modèle ; validation du modèle par un essai.
12) Étude expérimentale d’oscillateurs en mécanique.
13) Étude expérimentale en statique et en dynamique d’un solide mobile autour d’un axe fixe.
14) Expériences portant sur la conservation de l’énergie mécanique dans quelques cas simples.
15) Expériences relatives à la statique des fluides ; applications.
16) Puissance en monophasé : mesure des puissances
active et réactive consommées par un récepteur.
17) Expériences portant sur le champ magnétique ; applications.
18) Expériences portant sur les phénomènes d’induction et d’auto-induction ; applications.
19) Étude expérimentale de la charge et de la décharge d’un condensateur à travers une résistance inductive et non inductive.
20) Mesure de la capacité d’un condensateur par différentes méthodes.
21) Mesure de l’inductance d’une bobine sans noyau par différentes méthodes.
22) Étude expérimentale des oscillations forcées en électricité, à fréquence variable.
23) Bilan des puissances dans un dispositif électrique ou électronique ; détermination expérimentale d’un rendement.
24) Capteurs ; principes physiques, caractéristiques; applications.
25) Montages utilisant l’amplificateur opérationnel en régime linéaire, caractéristiques, mises en évidence de quelques limitations.
26) Distribution du courant électrique ; sécurité des personnes et des matériels.
27) Expériences portant sur la conduction thermique, les mesures de capacité thermique et d’enthalpie de changement d’état.
28) Expériences illustrant différentes techniques d’observation dans le cas d’un mouvement de chute : observation directe, acquisition et exploitation informatisées.
29) Spectres d’émission et d’absorption ; détermination d’une longueur d’onde inconnue.
30) Expériences portant sur le phénomène de diffraction dans les différents domaines de la physique. Applications.


Chimie
Lorsque cela n’est pas précisé explicitement, les thèmes de montage reportés ci-dessous concernent l’ensemble de la chimie, organique et inorganique.

1) Expériences illustrant les propriétés chimiques des alcools.
2) Expériences sur la spectrophotométrie et ses applications.
3) Expériences illustrant les propriétés chimiques des acides carboxyliques et de leurs dérivés
4) Expériences portant sur les diagrammes potentiel-pH et leurs applications.
5) Expériences portant sur des synthèses en chimie organique.
6) Expériences portant sur les réactions d’estérification, d’hydrolyse ainsi que sur la saponification des esters.
7) Expériences utilisant des techniques de séparation,de purification et de caractérisation, courantes en chimie.
Cool Expériences portant sur la caractérisation d’ions en solution aqueuse et sur leur dosage.
9) Expériences illustrant la notion d’équilibre chimique en solution aqueuse.
10) Expériences illustrant la notion de vitesse de réaction et permettant la mesure de sa valeur.
11) Expériences illustrant la notion de catalyseur.
12) Expériences portant sur la détermination de valeurs de grandeurs thermodynamiques caractéristiques de réactions chimiques.
13) Expériences permettant de comparer le comportement, en solution aqueuse, de différents acides entre eux et de différentes bases entre elles.
14) Expériences illustrant les propriétés acidobasiques de solutions aqueuses contenant par exemple un polyacide, une polybase, un mélange d’acides ou un mélange de bases.
15) Expériences illustrant les notions de solubilité d’un solide en présence d’un solvant. Influence de différents facteurs sur la précipitation et sur la dissolution de précipités.
16) Expériences illustrant la notion d’électrode. Utilisation des électrodes à des fins analytiques.
17) Expériences illustrant la notion de potentiel et de potentiel standard pour un couple redox.
18) Expériences sur l’électrolyse en solution aqueuse.
19) Expériences portant sur les courbes intensitépotentiel ; applications.
20) Expériences illustrant l’influence de différents facteurs sur les valeurs des potentiels des couples redox en solution aqueuse.
21) Expériences portant sur les piles électrochimiques et les accumulateurs.
22) Expériences illustrant les propriétés d’un même élément à différents degrés d’oxydation.
23) Expériences utilisant des “solutions tampons”.
24) Expériences portant sur la notion d’indicateur coloré.
25) Expériences illustrant les propriétés chimiques des composés carbonylés.
26) Expériences mettant en oeuvre diverses méthodes de dosage.
27) Expériences portant sur des contrôles de qualité pour des produits d’usage courant (produits ménagers, pharmaceutiques, alimentaires...).
28) Expériences sur la conductivité des électrolytes et ses applications.
29) Expériences illustrant les réactions de complexation ; applications.
30) Expériences illustrant les réactions de précipitation ; applications.



Épreuve orale sur dossier

L’épreuve orale sur dossier vise à évaluer, chez le candidat, la maîtrise des connaissances scientifiques, l’aptitude à les transmettre, le degré de réflexion sur les méthodes d’enseignement. Cette réflexion inclut, outre les grandes lignes des programmes et instructions, les problèmes généraux de l’enseignement et les caractères spécifiques aux sciences physiques et chimiques, en particulier leur caractère expérimental.


Mention complémentaire : depuis la session 2006, les candidats peuvent demander à composer une épreuve de mathématiques leur permettant d'avoir la mention complémentaire "mathématiques" à leur titre. Il s'agit de la première composition du CAPES externe de mathématiques.

Nota Bene : un communiqué du ministère rend public le projet de réforme des concours et de la formation des enseignants (le concours et la titularisation devant s'inscrire dans un master professionnel) :
http://www.premier-ministre.gouv.fr/chantiers/education_863/commission_sur_evolution_metier_1132/reforme_recrutement_formation_enseignants_60511.html

Cette réforme devrait concerner le concours 2010 et, dans ce cas, l'année 2008-2009 devrait être une année transitoire :
http://www.cpu.fr/uploads/tx_publications/Position_CPU_Formation_Maitres__3juillet2008__01.pdf


Dernière édition par Mr CHALU le Ven 9 Déc - 3:22, édité 1 fois
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Re: iNFORMATIONS RELATIVES AU CAPES DE SCIENCES PHYSIQUE SESSION 2009

Message par Mr CHALU le Mer 31 Déc - 18:00

Salut a tous, une petite nouvelle en cette fin d'année marquant l'entrée pour nous dans la dernière ligne droite :

Le nombre de postes passe de 491 pour la session 2008 a 501 pour la session 2009!!!! :
http://www.education.gouv.fr/cid4589/postes-offerts-au-capes-externe.html

POUR LE PLP, LE nombre de postes est de 192 cette année :
http://www.education.gouv.fr/cid4601/postes-offerts-au-caplp-externe.html

Bon boulot a tous, et surtout tenons le coup Very Happy

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Re: iNFORMATIONS RELATIVES AU CAPES DE SCIENCES PHYSIQUE SESSION 2009

Message par Mr CHALU le Sam 24 Jan - 14:45

Communiqué de presse du ministre de l'éducation nationale a propos des adaptations pour cette session de transition :

(en un mot : REVISEZ UN MAX POUR REUSSIR CETTE ANNEE!!!)

La nouvelle formation des maîtres
Communiqué de presse - Xavier Darcos 15/01/2009

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Dans sa volonté de revaloriser le métier de professeur, le Président de la République a décidé de rénover la formation des maîtres par une reconnaissance universitaire de niveau Master et une rémunération de début de carrière correspondant à ce niveau de qualification plus élevé.

Les enseignants français bénéficieront désormais d’une formation universitaire comparable à celle de l’ensemble de leurs collègues européens au terme de cinq années d’études. L’enjeu de cette réforme est qualitatif : une meilleure qualité de la formation des futurs enseignants pour assurer une meilleure qualité de l’enseignement délivré à nos élèves.

Dans le même temps, le ministère de l’Éducation nationale, employeur de ces enseignants, a décidé de mettre en place dès la session 2010 de nouveaux concours de recrutement pour les professeurs des écoles, les professeurs des lycées et collèges et les conseillers principaux d’éducation. Il manifeste ainsi sa pleine confiance dans les universités pour qu’elles assurent la formation de tous les professeurs.

Après avoir intégré les instituts universitaires de formation des maîtres, les universités assumeront désormais pleinement la responsabilité de la formation des maîtres sur 5 années. Elles proposeront leurs projets de Master d’ici au 15 février. L’agence d’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur (AERES) les évaluera d’ici au 15 avril pour une habilitation qui permettra aux étudiants de s’inscrire dans des nouveaux Masters (M2) préparant aux concours dès la rentrée 2009.

Dans le prolongement de la charte signée avec la Conférence des présidents d’universités (C.P.U.) et la Conférence des directeurs d’institut universitaire de formation des maîtres (C.D.I.U.F.M.) , le ministre de l’Education nationale, Xavier Darcos, et la ministre de l’Enseignement supérieur et de la recherche, Valérie Pécresse, ont arrêté les conditions de la mise en œuvre de la réforme :

* Des mesures transitoires sont aménagées à l’intention des étudiants déjà engagés dans la préparation aux concours.
Par dérogation aux dispositions prévoyant le recrutement au niveau Master, les candidats non inscrits en M2 ou ne justifiant pas d’un master, mais ayant été présents aux épreuves d’admissibilité des concours organisés en 2009, pourront se présenter aux concours organisés au titre de la session 2010.


En outre, et en accord avec la C.P.U, les ministres demandent aux universités de valider tout ou partie du M1 pour les étudiants ayant préparé les concours :
- Les candidats admissibles aux concours 2009 pourront s’inscrire en M2 en septembre 2009 sans avoir à justifier d’un M1.
- Les candidats présents aux épreuves, titulaires d’un M1, mais non admissibles, pourront s’inscrire en M2 en septembre 2009.
- La validation partielle d’un M1 pour les candidats présents aux épreuves d’admissibilité sera appréciée au cas par cas, selon l’évaluation de leur parcours par les commissions d’équivalence des universités.


* Après discussion avec les organisations étudiantes et notamment l’UNEF, un dispositif de bourses complémentaires aux bourses sur critères sociaux déjà existantes permettra désormais de favoriser la promotion sociale et la poursuite d’études vers les métiers de l’enseignement.
Les étudiants inscrits en deuxième année des masters préparant aux métiers de l’enseignement et de la formation et qui prendront l’engagement de se présenter aux concours de l’enseignement ont naturellement accès à l’ensemble des bourses sur critères sociaux et aides au mérite du ministère de l’Enseignement supérieur.

Mais ils bénéficieront en outre de deux dispositifs complémentaires :
- Afin d’attirer dans le métier d’enseignant les étudiants les plus motivés, 12 000 bourses sur critères académiques, calculées en fonction du revenu fiscal de référence des familles (jusqu’à 60 000 euros annuels), seront attribuées pour l’année de M2 aux meilleurs étudiants de M1. Le montant maximum de ces bourses pourra atteindre 2 500 euros.
- En outre, pour favoriser la promotion et la diversité sociale et la poursuite d’études des étudiants des familles modestes qui se destinent à devenir enseignant mais qui ne relèvent pas des bourses sociales existantes, les étudiants ayant droit d’une bourse à caractères sociaux de montant échelon 0 (exonération des droits d’inscription et de sécurité sociale) bénéficieront d’une bourse complémentaire de 1 449 euros annuels.
Enfin, 5 000 postes d’assistants d’éducation seront réservés aux étudiants de M2 inscrits aux concours de recrutement et 4 000 postes seront réservés aux étudiants souhaitant se destiner au métier d’enseignant inscrits en M1.

* La formation des enseignants comprendra désormais un volet à caractère professionnalisant offrant aux étudiants une première connaissance concrète du métier avant de passer les concours.

Le volume et la nature des stages indispensables à une véritable formation professionnelle ont été précisés.
Au cours de la 1ère année de Master, des stages d’observation pourront être offerts aux étudiants dans le cadre d’une convention avec le ministère de l’Éducation nationale.
Au cours de la seconde année de Master, les candidats aux concours pourront effectuer deux types de stage dans tous les types d’établissement scolaire par convention avec le ministère de l’Education nationale :
- des stages d’observation et de pratique accompagnée non rémunérés, « filés » (3 heures par semaine pendant tout le semestre) ou « groupés » (2 à 3 semaines au cours du semestre).
- des stages en responsabilité proposés aux candidats admissibles ou non. D’une durée maximale de 108 heures, ces stages donneront lieu à une gratification. Un étudiant effectuant un stage d’une centaine d’heures se verra ainsi indemnisé à hauteur de 3 000 euros environ.

50 000 lieux de stages d’observation et de pratique accompagnée seront offerts aux étudiants.
40 000 stages en responsabilité seront offerts aux étudiants.

* La commission nationale d’évaluation de la formation des maîtres assurera le suivi de la mise en œuvre de cette réforme, tant pour le volet formation que pour le volet recrutement. Son expertise et ses recommandations permettront les adaptations nécessaires à la réussite d’une réforme fondamentale pour l’ensemble du système éducatif.

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Re: iNFORMATIONS RELATIVES AU CAPES DE SCIENCES PHYSIQUE SESSION 2009

Message par Mr CHALU le Ven 10 Avr - 15:26

Une fois de plus, nous pouvons attendre les résultats des concours sur : publinet

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Re: iNFORMATIONS RELATIVES AU CAPES DE SCIENCES PHYSIQUE SESSION 2009

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